2014五年级数学第三单元折叠教学设计

编辑: 路逍遥 关键词: 数学教案 来源: 逍遥右脑记忆




龙凤区第五小学教师教学设计
编 写 者 执 教 者
执教时间2014年4月1日 星期二
版 本北师大版学 科数学
册 数五年级(下册)单 元三单元
题 折叠

教学目标经历折叠和展开的过程,体会立体图形和它的平面展开图的关系,发展空间观念。
能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
德育教学目标能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。
教学重点判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学难点判断平面展开图所对应的简单立体图形
教学准备
教学板块教与学预设
(师生活动)教学重构
(修改意见)
前置性作业

   将右图按虚线折叠成一个封闭的立体图形,它的形状像 。
2.如果要开一个天窗和一扇门,它们的位置可能在哪儿?在由图中标出。
   
   
3.一个小仓库的形状就是这样的,而它各边的实际长度是上图相应长度的100倍,这个小仓库的表面积是多少平方米?
   
教学过程
   前3分钟内容:
   《折纸小手工》

一、想一想。
出示教科书第38页的图形,并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形,它的形状像什么?(学生小组交流讨论,合作,教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。)
二、画一画。
动手操作,将附页3图1剪下,按虚线折
叠后,形状是一座小房子。
三、做一做。
   通过折叠后的小房子确定天窗和门的位置,然后在平面图上画出(天窗可以在平面图中上数第二个或第三个长方形内,门可以在第一个或第四个长方形内,也可以在两边的五边形内。)
根据学生的实际情况,把这个问题进行拓展,首先将附页3图1中的各个图形标上号码,长方形从上到下依次为1,2,3,4,5,左边的五边形为6号图形,右边的为7号图形。然后,提出挑战性的问题:(1)与图形6相对的 声纳个图形?(2)和图形1相对的是哪个图形?借助想象活动,发展学生的空间观念。
四.练一练。
1.第39页第1题。
引导学生进行想象,作出最初的判断,然后通过动手操作,讨论并交流,得出结论。
2.第39页第2题。
进一步让学生体会立体图形和它的平面
展开图之间的对应关系,有多余信息。学生独立完成本题,教师允许学习有困难的学生通过动手操作解决问题。


设板书计 折 叠

教后随记   




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