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、课外阅读兴趣的激发
兴趣是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，首先是充分激发学生课外阅读的兴趣。①
诱发兴趣。见学生在读课外读物时，我就走过去与他们一起读。在阅读过程中，我所流露出的热情、趣味和欢乐之情，让学生感到阅读的有趣。学生在浓浓的读书氛围中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行阅读活动。②因势利导。在课堂教学中，当学生说出一些精妙的词语或精彩的语段时，当有学生道出一些其他同学所不曾了解的科普知识时，我就给以极力表扬。这犹如一副催化剂，激起了学生强烈的课外阅读兴趣。③活动激趣。我在班内开展了丰富多彩的活动，为学生创设了自我表现的舞台，让学生在活动中体会读书的喜悦，从而进一步激发了学生的读书热情。
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、课外阅读方法的指导
老师在激发起学生课外阅读的兴趣后，更要对孩子进行有关阅读知识的指导，使孩子不仅愿读，而且会读，以保证读书兴趣的持续发展和不断提高。①推荐阅读内容。我不定期地以灵活多变的形式向学生推荐一些适合他们龄特点、接受程度的阅读材料。首先指导选择与其龄特点相符的读物。由于小学生善于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，让学生猜猜里面写什么。学生易被吸引，就会热情地去阅读，这样有效地激发学生的阅读兴趣。也可以由学生提出的“为什么”向他们推荐相关的书籍。此外，低级的儿童思维以形象思维为主，向学生推荐读物时应注意儿童读物中所表达的内容的趣味性和故事性。其次，指导选择与教学内容相关的书籍。如学了《雪地里的小画家》推荐《十万个为什么》，学了《乌鸦喝水》推荐《童话故事》等。总之，在推荐书目上，要尽可能地拓宽学生最近发展区的阅读面，扩展学生的知识面，想办法给他们充实更多的阅读资料，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣。②指导学生用读书方法。为了使学生学会自由阅读，还必须教会学生根据不同的阅读目的运用不同的阅读的方法，主要是指精读、略读、浏览“三读”法。精读就是要一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读；略读速度较快，常常一目几行，意在了解大概内容；浏览是在读书时粗略的看书名、序言、内容提要、作者简介、目录及插图，了解书的概况，或者是先看开头与结尾，然后从头至尾地浏览，把握读物的脉络和主旨，明确主要内容。此外，还要让学生养成“不动笔墨不读书“的好习惯。发给学生一本精美的笔记本，要求做好读书笔记。一开始，可以引导学生阅读后记下书名、阅读时间，同时把文章中值得采摘的文句、观点记下来，为作文积累语言材料。一段时间后，再要求学生每读完一本书写一篇心得体会，把阅读后的收获和感想下下来。
3
、课外阅读行为的强化
除了有浓烈的阅读兴趣外，有丰富的书刊报纸可读，有充裕的时间去读是进行课外阅读的基本条件。给学生充实更多的阅读资料，激励大量阅读，让他们在阅读中品尝到无穷的乐趣，从而促进阅读兴趣的不断拓展，形成良好的阅读习惯。
首先，提供充足的阅读资源。我把教室的一角设置成图书角，把同学们买来的、借来的，还有我给他们找来的各种图书陈列在上，无条件的向每个学生开放，使学生们都能随意选择自己喜欢的书来阅读。此外，我还鼓励“亲子阅读”。这样做丰富了学生阅读的内容，还是家庭的教育氛围更浓。在这样的氛围里，学生的读书热情日渐高涨。
其次，保证充裕的阅读时间。除把每周三下午的自习课定为课外阅读课外，还利用早读课、午休时间组织学生课外阅读。为了保证学生有充分的阅读时间，我尽量少布置笔头的家庭作业，并与家长联系，督促孩子完成阅读作业，久而久之，学生养成了读书习惯。
再次，开展阅读活动，强化兴趣。为学生提供显示自己才华的机会，体验阅读的成功，从而强化学生课外阅读的兴趣。小学生好胜心强，我采用多种形式组织他们进行交流活动。如上课提问时有意将知识延伸拓展、午休前鼓励孩子讲故事等。另外，我还组织他们做一些张贴展览活动，让他们把读到的喜欢的语句、片段剪下来或者抄下来，再配上心得体会在教室后面黑板上进行展览。
学生的发展具有未定性，教师在他们的成长过程中必须给予足够的外部强化和指导，对其行为做出肯定或否定的评价，促使其向好的方向发展。但外部的强化的促进作用与学生的自主性需求是一对矛盾，要处理好两者关系，关键在于激发学生自主性需要和培养自主性能力以及由此建构起来的自我调节能力，也就是教师通过外部强化，发掘学生的自我调节潜能，促使他们朝着提高自主能力和提升自我调节水平的方向发展。具体到课外阅读，教师应首先激发学生课外阅读的自主性需要，然后采取相应的措施对学生的阅读行为进行指导，最后就是对学生的阅读行为进行必要的强化。
在这个不断创新、飞速发展的时代的面前，课外阅读比以往更加成为人们获取生存和发展的重要手段。小学语文教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时务必重视学生的课外阅读，并加强指导，使课内课外互相补充，互相促进，以全面完成阅读教学的任务，为孩子的终身学习奠定良好的基础。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”愿书籍成为每一个人的营养品！
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