注意力训练整合理论

编辑: 路逍遥 关键词: 注意力训练 来源: 逍遥右脑记忆


正常注意力应该展示出的品质为:8XV
1)、迅速、确切地辨认目标;(相对问题:观察不细致、不全面)8XV
2)、维持、引导出理想的行为。(相对问题:多动、冲动、易受干扰)8XV
3)、充分地接收和处理信息;(相对问题:无法全面寻找、接收相关信息,处理信息缺乏策略和技巧)8XV
8XV
2、引起注意力问题的原因8XV
引起注意力问题的原因是脑功能的轻微失调,主要表现为脑神经活动调节功能缺失,包括生理性缺失和心理性缺失。8XV
8XV
1)生理性缺失:脑神经检查发现,产生不专注、冲动等注意力问题儿童的前额叶皮质右侧偏大、基底神经血流量偏弱。引发的可能原因:分娩异常(包括剖腹产、早产等)、遗传性因素等。8XV
8XV
*前额叶皮质:主要是负责情绪和行为控制方面的工作。研究表明,男孩的大脑前额叶皮质的右侧如果大于左侧,情绪易过分冲动。这可能表明,左侧皮质在压制冲动行为方面可能发挥了更大作用。8XV
8XV
*基底神经:主要参与身体协调、行为编序等方面的信息工作 。研究表明,在要求儿童集中注意时,表现较差的儿童基底神经的血流量偏小。8XV
8XV
*3~15岁期间,大脑构造会发生巨大变化。尤其是与注意力有关的区域,如额叶,从3岁开始迅速成长。如果此时缺乏必要的刺激,神经末梢构建数量、层次会降低。8XV
8XV
2)心理性缺失:感知觉不足(亦即听觉、视觉、触觉等感知能力不够)。引发的可能原因:异常刺激(诸如饮食异常、环境异常等)、婴幼儿期爬行活动不足导致多动等。8XV
8XV
3、训练方式8XV
8XV
1)针对注意力不够持久的基础训练;8XV
2)针对缺乏理想行为的技巧性训练;8XV
3)针对缺乏信息接收、处理能力的知识性训练;8XV
4)针对社会行为理想化的社会性训练;8XV
5)针对思维缺陷的思维性训练;8XV
6)针对教育环境的教师、家长指导式训练。


本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.com/zhuyili/149254.html

相关阅读:生活在短暂注意力的时代