章

课　题 数的奇偶性
课　时
教学
目标尝试运用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。
教学
重点在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规?在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
教学
难点在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规?在活动中体验研究的方法，提高推理能力。
课前
准备小黑板
教

学

过

程一、 设置情境，引发猜想，实验验证
实验1:
演示课件1：（课件1：一条小河和一只小船，船上的人在撑船摆渡，船停在河的中间，看不出方向。河的两岸码头分别标上南、北。画外音：“我今天从南岸出发，这是摆渡的第11次，猜猜我正在驶向哪个岸边？”）
1.引发学生的猜想，在小组说说自己的想法，为什么呢？ 再在全班说一说，摆出自己小组的理由。
2.师提出问题：有人说摆渡100次后，小船在北岸，对吗？为什么呢？
3.再举几个例子，让学生有感性的认识之后，引导他们自己进行小结。再填一填：
演示课件2（课件2：
从南岸出发，摆渡奇数次后，船在_____岸
摆渡偶数次后，船在_____岸）
实验2：每个小组用一个纸杯做实验，并填空。师可以试着让程度一般的孩子说说理由，（注意：要首先确定从什么位置作为开始状态。）
二、 设计活动，探讨数的奇偶性
观察每个图中的数各有什么特点
程然后按照书上的要求试一试并填一填。
1.奇偶性相同的两数相加
演示课件：（P15页的两个数表和题目。）
（1）让孩子们自己挑出园中的两个数相加，算一算，得出结果，是______数
（2）再挑出正方形中的两个数相加，算一算，得出结果，是______数
（3）猜一猜：任意写出两个奇数，他们的和会是________数？
任意写出两个偶数，他们的和会是________数？
（4）每个同学都写出来试一试。
（课件4：结论：偶数＋偶数＝（ 偶数 ） 奇数＋奇数＝（ 偶数 ））
2.奇偶性不同的两数相加
（课件5：出示书上要求（5）－（6））让孩子们思考，完成整个过程。再交流。
（课件6：结论：偶数＋奇数＝（ 奇数 ）
演示课件7：（课件7：把两个结论提炼出来）
三、练一练
P15页（7）、做一做，说一说。
【板书设计】
数的奇偶性
奇数次 奇数+奇数=（ ）
偶数次 偶数+偶数=（ ）
奇数+偶数=（ ）个性设计
及改进

教学反思：
大埔县高陂镇中心小学集体备课教案
主备人： 张塔峰主教者：班级：时间：
周 星期
教学
内容课　题 比较图形的面积

课　时1
教学
目标借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。
体验图形形状的变化与面积大小变化的关系。
教学
重点面积大小比较的方法。
教学
难点图形的等积变换。
课前
准备小黑板
教

学

过

程比较图形面积大小的方法
让学生观察方格中各种形状的平面图：
提问：下面各图形的面积有什么关系？你是怎样知道的？同学进行交流。
二、归纳比较的方法：
（1）平移 （2）分割 （3）数方格
你还有什么发现？与同学进行交流
三、练习
用分割和平移法来判断
根据自已的理解画图形，只要面积是否120平方厘米都可以。
让学生讨论观察补哪块图形好。

四、作业
课堂作业
课外作业：17页 第4、5题。

个性设计
及改进

教学反思：
大埔县高陂镇中心小学集体备课教案
主备人： 张塔峰主教者：班级：时间：
周 星期
教学
内容课　题 地毯上的图形面积

课　时1
教学
目标能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
能利用分割的方法，将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
在解决问题的过程中，策略、方法的多样性。
教学
重点能直接在方格图上，数出相关图形的面积。
教学
难点将较复杂的图形转化为简单的图形，并用较简单的方法计算面积。
课前
准备小黑板
教

学

过

程一、出示图形，让学生观察讨论：地毯上的图形面积是多少？
图形有什么特点？
求地毯上蓝色部分的面积有哪些方法？
小组讨论
求积的方法：（1）数格 （2）大面积减小面积 （3）分割数格
二、练一练
求下列图形的面积：你是用什么方法知道每个图形的面积？（讨论）
下列点图上的面积是多少？请学生说如何分割？为什么怎样分割？
：求这类图形的面积有哪些方法？应注意什么？

章


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